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大学校园廉洁文化征文篇一
廉洁教育进校园是加强高校思想政治建设的重要内容，是推进高校反腐倡廉建设的重要战略任务。以下是小编给大家整理的大学校园廉洁文化征文的内容，欢迎大家查看。
廉洁教育进校园是加强高校思想政治建设的重要内容，是推进高校反腐倡廉建设的重要战略任务。我校党委认真学习贯彻党的十七大和十七届四中、六中全会精神，深入落实中央纪委等六部门《关于加强廉政文化建设的意见》和《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》，扎实推进廉洁教育进校园工作，有力保障和促进了学校各项事业科学发展。
我校坚持党委统一领导，党政齐抓共管，纪委组织协调，部门各负其责，依靠师生支持和参与的廉洁教育领导体制和工作机制。成立了处级廉政廉洁专门研究机构，配备了一支素质过硬的专兼职师资队伍，建立健全了各项教学管理和业绩考评制度。学校每年投入20万元用于廉政文化研究所建设和廉洁教育进校园工作，有效保障了廉洁教育的有序开展。学校充分发挥思想政治教育主渠道作用，分类分层次加强对党员干部和师生员工的廉洁教育。
一是以专题培训、会议和活动为载体，对全校处级以上干部开展“廉政勤政”主题宣传教育活动,增强党员干部廉洁自律意识，强化工作作风建设。邀请了多位国内廉政研究领域的知名专家学者来校作辅导报告。每年在全校党员干部和各级领导班子中开展“算好廉政账”主题教育月活动。建设“清廉之风廉政短信平台”，向学校重点部位和关键岗位人员经常发送廉政警示短信。
二是对教职工开展以“廉洁从教、服务学生”为主题的宣传教育活动，把廉政教育纳入师德建设工程，促进教风建设。学校把每年5月10日定为“510”思廉日。组织开展“扬勤廉正气，促科学发展”主题教育、廉政短信征集大赛、反腐倡廉书画摄影展、廉洁教育大讲堂等专题教育活动。
三是以思想政治理论课为主阵地，着力推进廉洁廉政文化“三进”工作。学校成立廉政文化教研室，积极推进师资队伍建设、课程建设和教材建设。组织编写出版大学生《廉洁教育读本》、《大学生廉洁文化教程》等教材。在“形势政策课”中开设廉洁文化专题教育内容;在全校文科和医科专业本科新生中开设“大学生廉洁文化概论”公共必修课。学校现有廉政廉洁教育专任教师6人，兼职教师18人。目前，我校正在积极探索和着力推进廉政廉洁学学科建设工作，取得了初步进展。
2007年我校与南通市纪委共同组建了南通廉政文化研究所，这是国内首家由地方与高校“联姻”而诞生的专门以廉政文化为研究对象的学术机构。经过几年的建设，研究所已成为中央纪委研究室纪检监察工作调研与创新联系点和江苏省高校哲学社会科学重点研究基地培育建设点。近年来，研究所面向全国发布研究课题100余项，资助40多万元。同时，研究所研究人员积极申报各级各类研究课题，获教育部人文社会科学一般项目、省高校哲学社会科学基金项目多项。出版学术专著4本，发表学术论文70余篇。在加强理论研究的同时，研究所主动服务地方党风廉政建设，先后举办廉洁文化教育专题报告会80余场，参与中央纪委组织的《中国共产党反腐倡廉建设史》和《领导干部廉洁从政教育读本》编撰，以及江苏省纪委关于构建惩防体系“5+1”文件的讨论修订等工作。此外，组织专家总结推广地方纪委和大型企业的反腐倡廉建设经验。
一是《廉政文化研究》杂志办刊质量不断提升。2007年，我校与南通市纪委共同创办《廉政文化研究》内刊。2010年初，经新闻出版总署批准，《廉政文化研究》正式公开发行，是目前国内唯一的以廉政文化为研究对象的公开出版的学术理论期刊，迄今已公开出版12期，发表论文189篇，其中有60余篇文章被《新华文摘》、《中国共产党》、《中国政治》等期刊及国家预防腐败局网站转载，受到社会各界广泛关注。
二是反腐倡廉南通论坛品牌效应日益凸显。研究所每年承办一次论坛，迄今已成功举办6届，每届都有明确主题，吸引了一大批国内知名学者的参与。如今，反腐倡廉南通论坛已成为立足南通、面向全省、辐射全国的有一定影响力的反腐倡廉理论研讨交流平台。
三是江海廉政大讲坛社会影响逐步扩大。2009年，由我校和南通市纪委、南通市文广新局联合打造的“江海廉政大讲坛”，以廉政史话、廉政故事、廉政史诗等为主要内容，借助现代媒体，面向全社会弘扬廉政文化，传播廉洁思想。目前大讲坛已成功举办7期，邀请央视《百家讲坛》部分主讲人作专题讲座，并在地方电视台专题栏目播放，产生良好社会影响。
我校的廉洁教育、廉政文化建设不仅为学校发展营造了风清气正、廉荣贪耻的文化氛围，而且丰富了大学文化的内涵，彰显了地方大学的文化自觉和文化担当，学校先后被评为全国精神文明建设先进单位和全国教育系统纪检监察先进集体。
在今后的工作中，我们将坚持把廉洁教育作为加强党员领导干部和广大师生思想政治教育的重要内容，作为提升办学内涵和人才培养质量的重要抓手，将廉政廉洁文化融入到教学、科研、管理、服务等各个方面，全面提升师生员工的思想素质，筑牢党员干部拒腐防变的思想防线。
大学校园廉洁文化征文篇二
;【摘 要】分析高职院校开展学生廉洁教育存在的问题，提出对策。
【关键词】高职院校 学生 廉洁教育 问题 对策
【中图分类号】 g 【文献标识码 a
高校承担开展学生廉洁教育的重要任务，肩负优化教书育人环境，培养德才兼备合格人才的重要使命。近年来，随着高职院校的蓬勃发展，高职学生人数越来越多，对高职学生开展廉洁教育越来越重要。本文分析高职院校开展学生廉洁教育存在的问题，并提出对策。
一、高职院校开展学生廉洁教育存在的问题
（一）高职院校对开展学生廉洁教育重视不够。随着高职院校教育改革的不断深入，高职院校在开展人才培养模式创新和改革时基本围绕培养能够“主动适应区域经济社会发展需要”，“培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才”来进行。近年来，大多数高职院校发展的精力放在学校规模扩张和办学条件改善方面，以及侧重于对学生进行技能培养，在党风廉政教育方面更多的是针对教职工党员干部的教育，较少涉及学生群体，对开展学生廉洁教育重视不够。
（二）高职院校学生的特点使学校开展学生廉洁教育难度增大。高职院校学生生源特点是高考分数较低，文化基础较薄弱。在学习方面，高职院校学生自我学习意识不强，学习过程中遇到的困难比较大，容易出现厌学情绪；在思想方面，高职院校学生较缺乏对未来发展道路的清晰规划，大多着眼于自身技能方面，对廉洁教育认识不够；在行动方面，高职院校学生自律性比较差。以上这些特点使得高职院校开展学生廉洁教育的难度增大。
（三）对如何有效开展学生廉洁教育的研究不够，未形成长效机制。高职院校开展学生廉洁教育势在必行，但是目前对如何有效开展学生廉洁教育的研究不够。要有效开展学生廉洁教育研究，应从学生群体中存在的一些普遍现象入手。由于受到社会上一些不良风气的影响，腐败现象在一些校园中出现，如学生干部竞选时拉选票、挪用班费会费；出现“学术腐败”，如论文抄袭作假；部分学生获得奖助学金后购买高档商品；部分学生中出现扭曲价值观等现象。在研究如何有效开展学生廉洁教育时，应重点分析学生的特点，找准教育重点，给予学生有针对性的教育，并形成制度长期贯彻执行。
二、对策
廉洁教育是高等教育的应有内容，廉政文化是大学文明的基本体现，与高等教育目标相一致。培养一大批思想素质高、作风正派、专业技能扎实的合格人才是高职院校的重要使命。针对上文提到的问题，笔者认为，高职院校可采取以下策略开展学生廉洁教育。
（一）结合高职院校学生的特点，有针对性、分层次地开展学生廉洁教育。主要的实施思路可从重视—融合—实施—反馈四个方面去完成。重视，就是从学校领导层面到专业系（二级学院）管理者要高度重视，充分认识到开展学生廉洁教育是高校构建惩治和预防腐败体系的基础工程。应按照高校反腐倡廉建设工作会议精神，将学生廉洁教育纳入学校统一工作规划中；融合，就是要与一直贯彻开展的校风学风班风教育、学生行为养成教育、职业生涯规划、学生党员培养、校园文化建设等工作有机结合，并针对普通学生、学生干部、学生党员采用不同的教育侧重点；实施，就是要通过学校教育的主渠道、主阵地、主课堂，建立和完善学生廉洁教育的长效机制，针对不同阶段的时代背景和要求，利用课堂、校园文化活动等载体积极推进学生廉洁教育实效、系统和规范地开展；反馈，即对学生廉洁教育的效果进行评价和反馈，是否开展学生廉洁教育纳入学校和专业系（二级学院）党风廉政建设任务书中并进行短期和中长期的分析和评判，不断创新教育实践的新途径和新手段。
（二）充分发挥课堂教学主渠道的作用，有效开展学生廉洁教育。高职院校不仅可以通过“两课”对学生进行廉政主题教育，同时还可以将廉洁教育纳入入学教育、安全教育和就业指导课程中，针对部分学生存在的一些“不廉政”现象进行分析和教育。同时，还可以利用业余党校、发展对象入党前培训、学生干部培训、社团活动等载体，有效开展廉洁教育。在开展学生廉洁教育的过程中，在对部分学生出现的不良现象加以归纳分析后，应因材施教，找准重点，进行廉洁教育。此外，在对学生开展职业生涯规划教育时，可融入廉洁教育，组织相关教师对课堂教学内容进行科学设计，采取课内外案例分析、教师讲、毕业生谈、访用人单位相结合的形式，达到课堂效果和教育效果双目标的实现。
（三）在开展校园主题文化活动中融入学生廉洁教育。各类学生党团组织和社团在开展校园主题文化活动时，应重视融入廉洁教育，特别应注意在诚实守信、正直节俭、清廉守法等方面开展教育。以广西水利电力职业技术学院为例，广西水利电力职业技术学院开展了廉洁教育主题活动月、学生诚信教育活动月、文明修身勤俭节约主题活动等活动，通过整合校园资源，积极打造品牌活动，取得了一定的成效。这些活动结合高职学生的特点，设计一些能够吸引学生积极参与的主题，比如在廉洁教育主题活动月中开展“廉政从古到今”漫画展、观影活动、名师讲堂、廉政文化图片展等活动。广西水利电力职业技术学院打造了“静湖讲堂”这一校园活动品牌，通过校内外名师定期开讲时事、道德、感恩、职业发展等不同主题讲座，为学生廉洁教育开辟了一个新的教育途径；又如，在学生诚信教育活动月中，组织了诚信签名、诚信演讲比赛、诚信征文比赛、感恩回报社会和父母等活动；再如，在文明修身勤俭节约主题活动中，开展我的读书成本计算活动、宿舍文化节约活动、“光盘”行动；开展“节约之星”、“文明之星”、“守信之星”评比活动等。这些贴近实际、贴近学生、贴近需求、形式多样的教育活动，增强了学生廉洁教育的实效性。
（四）充分利用新媒体的优势，积极营造学生廉洁教育的良好氛围。高职院校可以结合当前信息网络发展的新趋势，利用校园网络建立学生廉洁教育专栏或网站，在“两课”、“业余党校”或专门的廉洁教育网站上建设网上课堂，上传一些廉洁教育的真实案例、讲座以及国家机关制度和廉政理论体系知识，提高受教育人群的覆盖面。同时，还可以通过建立班级qq群、班级飞信群、开设学生党团组织微博等信息平台，努力做好学生廉洁教育宣传工作，积极营造良好的氛围，拓宽廉洁教育途径。
（五）建立长效教育机制，确保学生廉洁教育的实施。长效机制是保证学生廉洁教育持续有效开展的重要环节。应通过建立以学校主管领导为主导，整合纪检部门、宣传部门、就业部门、思政教育基础部门、学生工作处、团委、教务处、科研处、专业系（二级学院）、辅导员、班主任等人员参与的教育组织机构，形成合力。值得注意的是，这个长效机制不是一成不变的，应随着时间条件的变化而不断丰富发展和完善。教育组织机构应负责制定工作方案，发挥上下联动的作用。此外，还应负责制定学校中长期学生廉洁教育实施方案，制定年度学生廉洁教育工作方案，深入研究学生廉洁教育实施保障的相关制度，比如建立和完善学生道德修养评分考核制度、奖助学金评选使用制度、学生干部管理制度、学生社团党团组织经费管理制度、监督申诉举报制度等，工作开展的成效应纳入相关部门负责人党风廉政考核中，与部门的年度工作考核挂钩。同时，还应重视学生廉洁教育师资队伍的建设，针对“两课”、就业指导、业余党校的相关课程内容进行课程设计，建立教学资源库，实现教学资源共享。
【参考文献】
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[4]唐雪，梁远华.当代大学生廉政教育内涵问题与策略[j].重庆邮电大学学报（社会科学版）， 2013（3）
【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2012年度课题（2012zj018）
【作者简介】莫海燕（1971- ），女，广西横县人，广西水利电力职业技术学院纪检监察室主任，讲师，在职研究生，研究方向：党建、纪检监察及职业教育管理；区倩如（1978- ），女，硕士，广西南丹人，广西水利电力职业技术学院信息系党总支书记，讲师，研究方向：学生思想政治教育、党建及职业教育管理。
（责编 苏 洋）
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;随着国家资助政策的不断完善，资助力度和资助人数逐年增加，学生资助工作水平持续提升。目前，我国在高等教育阶段已建立了“奖、勤、助、贷、减、免、补”六位一体的资助体系，在高校资助体系日益完善的现阶段，如何在资助工作中开展廉洁文化教育，如何全面促进资助育人，如何真正将立德树人作为资助工作的出发点和落脚点，是我们在学生资助工作中面临的现实挑战。
在资助工作中营造廉洁文化风气是展示风清气正校园文化的重要窗口。学校应该是个清正廉洁、艰苦朴素、充满正气和阳光的地方，如何在资助工作中让学生体验到公平公正的校园风气，如何大力促进教育公平、合理配置资助资源，在学生资助工作中显得尤为重要。高校学生资助工作是强化大学生廉洁文化教育的有效途径，是高校思想政治教育的重要载体，是构建和谐校园工作的关键环节，是展示高校廉政工作的一个品牌窗口。
在资助工作中推进廉洁文化教育是践行社会主义核心价值观的内在要求。2007年，在国家出台的《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》中明确指出，“大学阶段廉洁教育的目标和主要内容是：以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，组织学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等”。在高校学生资助工作中推进廉洁文化教育，践行诚实守信、廉洁自律、遵纪守法的行为准则，是加强青少年思想道德教育的必然要求，是践行社会主义核心价值观的内在要求，是强化新时代青年社会担当的时代使命。
在资助工作中培养学生廉洁观念是荡涤未来社会风气的绸缪之举。正如习近平总书记所指出，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”大学阶段是人生观、世界观、价值观形成的关键期，在大学阶段培养大学生廉洁观念，使学生形成廉洁的自律性和自觉性，有助于学生在踏入社会后获得抵抗腐败的免疫力，抵制来自金钱、权力等因素的诱惑，以“清正廉洁”安身立命。青年大学生最终都将走向社会，他们的廉洁品质将影响整个社会、国家的廉洁性。在资助工作中引导学生树立廉洁自律人生观和价值观，是肃清未来社会风气的未雨绸缪之举。
当前，虽然高校的资助政策体系日趋完善，但在高校资助工作中仍面临着一些问题，在家庭经济困难学生中也存在一些不良的风气，这些问题的存在严重影响了高校廉洁文化的建设，也给资助工作带来了不小的现实挑战。
（一）“争贫”现象
尽管国家相关资助政策对家庭经济困难学生的认定提出了明确的操作要求，但在实际的工作中，家庭经济困难学生的认定工作仍存在一定的难度和模糊性。特别自2020年以来，我国已实现“现行标准下农村贫困人口实现脱贫、贫困县全部摘帽、解决区域性整体贫困”的脱贫成果，取得“打赢脱贫攻坚战，全面建成小康社会”的阶段性成果。这也意味着，学生的家庭经济情况已逐年改善，可能存在有的地区大部分学生家庭境况相差不大的情况。由于大多数资助属无偿性质，在家庭经济状况相差不大的前提下，容易出现“争贫”现象：部分家庭经济并不困难的学生主动要求参加困难认定；部分家庭经济困难情况有所改善的学生，主观意愿上不愿退出资助名单。这些“主动贫困”的现象，严重浪费了有限的资助资源，造成了公平缺失的资助环境。
（二）弄虚作假现象
在有限的资助资源条件下，部分学生为了眼前的利益，抵受不住“不劳而获”思想的诱惑，为了提高自己在家庭经济困难认定环节的“竞争力”，甚至出现弄虚作假的不诚信行为。现有资助政策本着“信任学生，方便学生”的原则，在困难认定环节为学生免去许多家庭情况辅助证明材料，这一政策的初心是为了降低学生参与困难认定的门槛，解决学生到村（居）委会及当地民政部门“盖章难”的实际困难。但这一政策被部分学生钻了漏洞，面对助学金的诱惑，为了获得家庭经济困难的资格或为了争取更多的资助金额，部分学生为了眼前的利益丧失了自己的道德底线，在家庭情况调查表上不如实填报家庭情况，出现夸大家庭困难程度、虚报家庭欠款、低报家庭收入等不廉洁不诚信行为。
（三）资金使用不当现象
部分家庭经济困难学生在获得奖助学金后，进行庆祝、酬谢甚至小资消费。在有限的助学资源条件下，助学金应该被“花在刀刃上”。然而有的学生并不珍惜珍贵的国家资助资源，没有将助学金用于日常的学习和生活中，而是拿着助学金进行高消费的享乐，这使得助学金失去了“助学”的本义。部分家庭经济困难的学生生活作风不俭朴，存在拜金虚荣心理，没能养成勤俭节约的生活习惯，反而在生活上互相攀比、铺张浪费。不思进取、奢侈浪费之风盛行，严重影响了班级廉洁文化的建设。
（四）感恩意识缺失现象
部分家庭经济困难学生对无偿获得国家和社会的资助觉得理所应当，接受资助后毫无感恩之心，只知索取，不知奉献，在参加回馈社会的志愿者服务中并不积极热心。部分学生获得国家财政贴息的助学贷款后，在毕业后选择拖延或不予偿还国家助学贷款，对学校催还贷款产生不满情绪，这一现象体现了学生诚信和感恩意识的缺失。
（一）社会不良风气入侵校园
在互联网时代，意识形态和价值观呈现多元化状态，青年大学生尚处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，容易受到社会上不良风气的影响。当前，社会上尚存在享乐主义和奢靡之风，受之影响，学生群体也存在拜金、虚荣的思想，在生活中互相攀比；部分大学生在思想上受到精致利己主义的影响，看到他人无偿获得资助，产生不劳而获的思想，在利益的驱使下，也争相竞贫；受社会上功利主义的影响，部分学生为达到获得资助目的抛弃了道德底线；受市场经济中诚信缺失的不正之风影响，部分学生缺乏感恩和社会责任感，自私地只想索取不求奉献。青少年的思想意识是在潜移默化中形成的，社会上的不正之风吹进校园，对学生的思想道德品质产生负面影响。
（二）廉洁文化教育角色边缘化
许多高校在思想政治理论课体系中并没有开设有关廉洁教育课程，关于资助工作中的廉洁知识主要来自于负责资助工作老师的专题讲座，鲜少有教师在思想政治理论课堂教学中分析廉洁相关案例。现有廉洁文化教育中混淆了“廉洁教育”与“廉政教育”的概念，学生对不廉洁行为存在认识不清的问题，以为自己不是公职人员，廉洁教育跟自己的大学生涯关系不大，从思想上不重视廉洁教育。
（三）现有监督机制尚存漏洞
在高校资助工作中，资助工作人员层面的廉政监察制度已经相对完善，考核机制相对健全。但该制度主要监察对象是负责资助工作的高校老师，对获得资助的家庭经济困难学生的监督力度不足。资助工作人员对学生提交的家庭经济调查表进行内容审查，但在审查中容易流于形式，难以真正精准把握学生的真实家庭经济情况。高校与民政部门缺乏合作，难以形成合力，后续的家庭经济情况跟踪回访核查制度不够完善。各高校或多或少存在将“完成困难认定并发放完资助金额”视为完成资助工作任务的现象，对后续的资助经费使用情况和资助效果缺少有力的管理与监督。在学生资助工作中，对学生的违规违约行为惩罚力度不大，道德行为失范现象的低成本和轻惩罚是大学生不廉洁行为产生的一大原因。
（一）强化廉洁文化教育的“点”，做好学生价值观引导
加强政策宣传力度，培养学生廉洁意识。高校在开展家庭经济困难学生认定之前先向学生大力宣传资助政策，做好学生思想教育和价值观引导，通过资助政策宣传强化廉洁教育的“点”。认真挖掘宣传内容，将资助政策与以诚信为主题的品德教育、廉洁文化教育、法制教育、自我管理能力教育相结合，提高学生政治素养和道德修养，端正个人的人生观、价值观，由内而外产生廉洁驱动力，把廉洁自律融入行为中。开展家庭经济困难认定程序培训、组织相关资助政策讲解，加强学生对资助政策的理性认知，在政策宣传中做好思想导向，提醒告诫那些心存侥幸想混入家庭经济困难学生队伍中骗取资助的同学，通过弄虚作假抢占有限的资助资源是不道德不廉洁的行为，这种欺瞒行为可能会给自己带来严重后果。
重点关注个别对象，提升个人防腐拒变能力。学生廉洁文化教育最终的落脚点都是学生个体，要强化廉洁教育的“点”，就要纵向挖掘学生的个人情况，有针对性地“因材施教”，对存在生活作风不朴实、个人行为不诚信、志愿服务不积极等廉洁问题的个别学生进行重点关注，有针对性地进行个别谈心谈话，针对其存在的思想和行为问题进行诫勉谈话。将廉洁文化教育渗透进学生世界观、人生观、价值观教育中，将外在廉洁要求逐步内化为学生自我的廉洁意识，使学生对于不廉洁行为心怀警戒，逐渐形成生活朴实、崇尚节约的廉洁生活观念。
（二）拓宽廉洁文化教育的“面”，丰富廉洁文化教育形式
打磨思想政治理论课，打造廉洁文化教育主阵地。高校大学生廉洁文化教育要充分发挥思想政治理论课程的主渠道作用，将廉政教育的内容渗透到课堂教学中，强化理论知识和社会主义核心价值观的教学，注重培养大学生的廉洁意识和法制意识。拓宽廉洁文化教育的“面”，拓展廉洁文化教育的外延，将诚信、感恩、节约、敬业等内容纳入廉洁教育中。课堂是大学生获取知识的重要平台，将廉洁文化教育的内容与思想政治理论课有机融合，提炼有关廉洁品质培养的教育点，让廉洁意识内化，引领家庭经济困难学生树立正确的三观，形成正确的廉洁观，树立反腐倡廉的意识。
丰富廉洁校园文化活动，构建廉洁文化教育平台。高校大学生廉洁文化教育要以校园廉洁文化建设为基础，以廉洁校园文化活动为依托，构建廉洁文化教育平台。通过创新和丰富廉洁文化教育活动形式，提升学生对廉洁文化教育的参与度，营造廉洁的校园文化氛围。组织学生喜闻乐见的廉洁主题教育活动，如廉洁教育情景剧比赛、廉洁教育主题辩论赛、法制教育讲座、诚信感恩演讲比赛、征文、诚信讲座签名活动等活动。加强校风班风建设，积极发挥新媒体的正面宣传效应，打造“廉洁微课堂”、“正能量自强之星”等品牌产品，以丰富多彩的文化活动形式进行廉洁文化教育。
（三）深化廉洁文化教育的“度”，健全资助廉洁机制建设
建立诚信资助考评机制，建立个人诚信档案。完善家庭经济困难学生数据库，动态管理学生的家庭经济状况变化。要求大学生公开承诺廉洁守信，有利于学生在舆论压力下进行自我约束。为大学生包括家庭经济困难学生建立诚信档案，落实定期回访制度，学院每学年应定期对全部家庭经济困难学生进行一次资格复查，可组建以辅导员、班主任、班干部为主要成员的监督小组，专门针对学生提交的家庭情况调查表通过电话访谈或实际走访的形式，不定期回访生源地民政部门，及时更新学生家庭经济情况；对学生的在校表现情况进行全面审查和评估。落实过错问责制度，针对在资助过程中出现的不廉洁行为的学生，经核实后要严肃处理。
健全监督机制建设，畅通廉洁监督反馈渠道。在高校资助工作中，应建立健全多渠道监督反馈制度，畅通信件、电话以及网络等三种监督渠道，利用新媒体全方位接受群众的监督和举报，并做好跟踪记录，作为下次评定参考依据。重视资助工作后期即助学金发放后的监督环节，充分发挥学生群体的监督作用，接受学生的反馈监督。
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